GEISHAD Grupo Educativo Interdisciplinario en Sexualidad Humana y Atención a la Discapacidad AC

Los compromisos derivados de la Declaración Ministerial; Prevenir con Educación cada vez más cerca

Fuente: GEISHAD A.C.

En el comunicado anterior hicimos referencia a la reforma a la Ley General de Educación, en la que se establece en su Artículo 7o. la "obligatoriedad" para los actores educativos de escuelas públicas y privadas de proveer educación de la sexualidad que garantice la elección adecuada en materia de planeación familiar, prevención del embarazo adolescente y la intervención para prevenir relaciones de violencia dentro y fuera del ámbito escolar; mencionando que la realidad actual es que las y los docentes de los distintos niveles de educación, siguen sin contar con una formación en materia de sexualidad que les permita afrontar este reto, mucho menos con un trabajo actitudinal que favorezca la aceptación de la diversidad, el respeto a los derechos de las y los jóvenes y una vida libre de violencia.

La reforma a la Ley General, con certeza no fue gratuita, existiendo el antecedente de los compromisos firmados por el Secretarío de Educación en agosto del 2008 en el marco de la Conferencia Internacional sobre VIH/SIDA. Este compromiso reconoce el papel fundamental de la educación integral de la sexualidad para el bienestar de los seres humanso.

Los objetivos de la Declración Ministerial se centraron en alcanzar hacia fines del 2015 una reducción del 75% del número de escuelas que no brindan educación de la sexualidad integral y una reducción del 50% del número de adolescentes que carecen de acceso a servicios de salud sexual y reproductiva adecuados.

La experiencia de trabajo en escuelas públicas y privadas nos ha demostrado que la buena disposición del docente para abordar los contenidos "obligatorios" en 5to. y 6to. de primaria, es insuficiente para disminuir los riesgos en la salud sexual y reproductiva, para favorecer los comportamientos sexualmente responsables y en consecuancia para ejercer una actividad sexual sin riesgos. Las medidas en consecuencia, resultan menos efectivas para aquellos educandos a quienes la educación de la sexualidad les llega "transversalmente", y quienes se encuentran en mayor grado de vulnerabilidad por su edad, género, condición de discapacidad, preferencia sexual, entre otras cosas.

El gran pretexto sigue siendo el dar por hecho que las madres y padres se oponen a la educación de la sexualidad en las escuelas, nada más lejado a la realidad actual, son las propias familias quienes reconocen en la educación de la sexualidad las herramientas que permitirán a sus hijos e hijas desarrollar las habilidades en base a conocimientos científicos para prevenir el abuso sexual y en caso de ocurrir denunciarlo con prontitud, los embarazos no planeados y las Infecciones de Transmisión Sexual; son ellas y ellos quienes reconocen sus dificultades para ofrecer en sus hogares una educación que favorezca el desarrollo pleno de la sexualidad en todas las etapas del desarrollo de los menores a su cuidado.

Las verdaderas razones para el incumplimiento de estos compromisos se encuentran detrás del desconocimiento de las autoridades respecto a los alcances de una FORMACIÓN en sexualidad de los docentes que favorezca el trabajo actitudinal, además de la adquisición de conocimientos sólidos para abordar no solo los contenidos, sino también las situaciones relacionadas con la sexualidad que día a día acontecen en la escuela, que es factible evitar si se diseñan estrategias, se designan recursos, se desarrollan acciones puntuales y se evaluan sus resultados.

La educación integral de la sexualidad, requiere de docentes calificados en la materia, que concienticen el hecho de que la educación presencial es más rica que cualquiera porque permite el intercambio directo de experiencias, el cuestionamiento de los saberes, la confrontación de conocimientos y actitudes, entre muchas otras cosas.

Los saberes calificados requieren también de credenciales, y no de esas que permiten incrementar puntajes en carrera magisterial o en escalafon, sino de aquellas que garantizan al alumnado y a las familias del mismo identificar profesionistas que portan "credenciales" de autenticos profesionales.